560 Syllabus ・ 学習記録
STEP 3・橙・番地 202・学習と成長

同じ細いつながりが、片方の荷物では近道になり、もう片方では回り道になる

動き:中央の丸が現れ、太い線から順に外側の丸へ伸びる。細い線が4本伸び切ったところで、選ばれた1本だけが上下の注記とともに一度濃くなる
動き:表の枠が現れ、上の行から文字が入る。行4まで入ったところで、第4列の3つの語だけが順に薄く点灯し、最後の行だけ細い枠で囲まれる
動き:横軸が引かれたあと、左・中央・右の順に棒が下から立ち上がる。中央の棒が最高点に達したところで、その1本だけが一度濃くなって静止する
動き:表の枠が現れ、行1・行2の順に文字が入る。第2列から第4列の判定語だけが遅れて浮かび上がり、最後に行3が一度だけ濃くなる
動き:水平線が左から右へ引かれ、封筒が滑らかに右へ移動して受け手に届く。続いて包みが動き出すが、途中で3回だけ左右に往復してから届く
Key Points ・ 持ち帰る核
よくある誤解実際のところ
想起テスト ・ クローズドブック(本文を見ずに)
今日の実践 ・ 直近1か月で人に聞いて解決したことを1件、二つに分けて記録する
用法・用量を守って、正しくお使いください。
仮説
試すこと(14日)
観察する指標
効いている読み方
効かないときは
生活KPIの候補

あなたの実験(N=1)を始める → プロジェクトに追加(記録機能は準備中)

一次情報(検証済み)
  1. Hansen M.T. (1999) 'The Search-Transfer Problem: The Role of Weak Ties in Sharing Knowledge across Organization Subunits', Administrative Science Quarterly 44(1):82-111 — study.sagepub.com
  2. Sorenson O., Rivkin J.W., Fleming L. (2006) 'Complexity, Networks and Knowledge Flow', Research Policy 35(7):994-1017 — funginstitute.berkeley.edu
  3. Haas M.R., Hansen M.T. (2007) 'Different knowledge, different benefits: toward a productivity perspective on knowledge sharing in organizations', Strategic Management Journal 28(11):1133-1153 — knowledge.wharton.upenn.edu
  4. Reagans R., McEvily B. (2003) 'Network Structure and Knowledge Transfer: The Effects of Cohesion and Range', Administrative Science Quarterly 48(2):240-267 — www.bebr.ufl.edu
  5. Levin D.Z., Cross R. (2004) 'The Strength of Weak Ties You Can Trust: The Mediating Role of Trust in Effective Knowledge Transfer', Management Science 50(11):1477-1490 — ideas.repec.org
  6. Phelps C., Heidl R., Wadhwa A. (2012) 'Knowledge, Networks, and Knowledge Networks: A Review and Research Agenda', Journal of Management 38(4):1115-1166 — journals.sagepub.com