560 Syllabus ・ 学習記録
STEP 3・橙・番地 170・組織の基盤

尺度を作った会社が、尺度の効果を測っている——それでも承認は効く、ただし別の理由で

動き:左の高い棒がまず下から伸びて数字がカウントアップする。次に矢印が右へ走り、右側の5本の棒が上から順に短く伸びて、それぞれの値で止まる
動き:中心線が先に引かれ、上から順に四角が現れて信頼区間の線が左右へ伸びる。行5の線が中心線をまたいだところで、その行だけ細く点滅して止まる
動き:格子の枠が現れ、左上の3行のマスが順に濃くなる。次に右の小さな格子が現れ、濃い点が全面へ散らばっていく
動き:列見出しが現れたあと、行が上から順に左から右へ埋まる。行3の右端の欄が埋まると、その行全体の罫線が一段太くなる
動き:机の下の紙束が1枚ずつ積み上がっていき、高さが天板に近づいたところで止まる。次に壁の紙が3枚、順に貼られて静止する
Key Points ・ 持ち帰る核
よくある誤解実際のところ
想起テスト ・ クローズドブック(本文を見ずに)
今日の実践 ・ 直近1週間の承認の往復を、件数で数える
用法・用量を守って、正しくお使いください。
仮説
試すこと(14日)
観察する指標
効いている読み方
効かないときは
生活KPIの候補

あなたの実験(N=1)を始める → プロジェクトに追加(記録機能は準備中)

一次情報(検証済み)
  1. Harter J.K., Schmidt F.L., Hayes T.L. (2002) 'Business-Unit-Level Relationship Between Employee Satisfaction, Employee Engagement, and Business Outcomes: A Meta-Analysis', Journal of Applied Psychology 87(2):268-279 — psycnet.apa.org
  2. Deci E.L., Koestner R., Ryan R.M. (1999) 'A meta-analytic review of experiments examining the effects of extrinsic rewards on intrinsic motivation', Psychological Bulletin 125(6):627-668 — home.ubalt.edu
  3. Stajkovic A.D., Luthans F. (2003) 'Behavioral Management and Task Performance in Organizations: Conceptual Background, Meta-Analysis, and Test of Alternative Models', Personnel Psychology 56(1):155-194 — digitalcommons.unl.edu
  4. Grant A.M., Gino F. (2010) 'A Little Thanks Goes a Long Way: Explaining Why Gratitude Expressions Motivate Prosocial Behavior', Journal of Personality and Social Psychology 98(6):946-955 — www.hbs.edu
  5. Cerasoli C.P., Nicklin J.M., Ford M.T. (2014) 'Intrinsic Motivation and Extrinsic Incentives Jointly Predict Performance: A 40-Year Meta-Analysis', Psychological Bulletin 140(4):980-1008 — selfdeterminationtheory.org
  6. Gubler T., Larkin I., Pierce L. (2016) 'Motivational Spillovers from Awards: Crowding Out in a Multitasking Environment', Organization Science 27(2):286-303 — doi.org