560 Syllabus ・ 学習記録
STEP 1・青・番地 162・組織の基盤

共有できているかは、全員が同じ言葉を言えるかではなく、別々に書いたときどれだけ食い違うかで分かる

動き:表の枠が現れ、行1から順に左から文字が流れ込む。各行の右端の数字が最後にカウントアップして止まる。行2の数字が3で止まったとき、その行だけ罫線が一段太くなる
動き:紙が1枚ずつ上から降りて重なり、5枚そろったところで輪郭のずれが強調表示される。最後に向きの違う1枚だけが半透明で浮き上がる
動き:数直線が左から右へ引かれ、ハッチングが左端から1か月の位置まで塗られる。次に右端の箱が現れ、破線の矢印が途中で細く途切れながら右へ伸びる
動き:表の枠が現れ、左列が上から順に埋まったあと、右列が上から順に埋まる。行3の右欄が埋まったところで、その欄だけ細い枠が二重になって静止する
動き:4本の棒が上から順に左から右へ伸びる。範囲のある棒は下限で一度止まり、そのあと上限まで伸びる。最後に右上の全体値がカウントアップして止まる
Key Points ・ 持ち帰る核
よくある誤解実際のところ
想起テスト ・ クローズドブック(本文を見ずに)
今日の実践 ・ 3年後の姿を1行で書き、埋まった欄の数を数える
用法・用量を守って、正しくお使いください。
仮説
試すこと(14日)
観察する指標
効いている読み方
効かないときは
生活KPIの候補

あなたの実験(N=1)を始める → プロジェクトに追加(記録機能は準備中)

一次情報(検証済み)
  1. Locke E.A., Latham G.P. (2002) 'Building a practically useful theory of goal setting and task motivation: A 35-year odyssey', American Psychologist 57(9):705-717 — eric.ed.gov
  2. Ordóñez L.D., Schweitzer M.E., Galinsky A.D., Bazerman M.H. (2009) 'Goals Gone Wild: The Systematic Side Effects of Overprescribing Goal Setting', Academy of Management Perspectives 23(1):6-16 — journals.aom.org
  3. Schweitzer M.E., Ordóñez L., Douma B. (2004) 'Goal Setting as a Motivator of Unethical Behavior', Academy of Management Journal 47(3):422-432 — journals.aom.org
  4. DeChurch L.A., Mesmer-Magnus J.R. (2010) 'The cognitive underpinnings of effective teamwork: A meta-analysis', Journal of Applied Psychology 95(1):32-53 — atlas.northwestern.edu
  5. Mathieu J.E., Heffner T.S., Goodwin G.F., Salas E., Cannon-Bowers J.A. (2000) 'The influence of shared mental models on team process and performance', Journal of Applied Psychology 85(2):273-283 — www.semanticscholar.org
  6. Baum J.R., Locke E.A., Kirkpatrick S.A. (1998) 'A longitudinal study of the relation of vision and vision communication to venture growth in entrepreneurial firms', Journal of Applied Psychology 83(1):43-54 — www.academia.edu