560 Syllabus ・ 学習記録
STEP 3・橙・番地 555・ガバナンス

「現場に任せれば自ら律する」——だが自己評価は系統的に甘い。自己点検は外部照合とセットで回す

動き:左右の帯が現れ、左(自己評価)が右(実際)より高く、下の層で差が広がり、最後に下の一行が出る
動き:物差しが引かれ、条件によって指す位置が左右に動き、最後に下の一行が出る
動き:左列の分かっていることが上から埋まり、対応して右列が現れ、最後に下の一行が太字で出る
動き:内側の自己点検の輪が現れ、外側の照合の目が重なり、見落としの点を指し、最後に下の一行が出る
動き:時間軸が左から右へ引かれ、1989・2004・現在の順に点が打たれ札が立つ。最後に軸の下の注記が現れる
Key Points ・ 持ち帰る核
よくある誤解実際のところ
想起テスト ・ クローズドブック(本文を見ずに)
今日の実践 ・ 自分の『できている』を、第三者がどう確かめられるかを書き出す
用法・用量を守って、正しくお使いください。
仮説
試すこと(14日)
観察する指標
効いている読み方
効かないときは
生活KPIの候補

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一次情報(検証済み)
  1. Dunning D., Heath C., Suls J.M. (2004) ‘Flawed Self-Assessment: Implications for Health, Education, and the Workplace’, Psychological Science in the Public Interest 5(3):69-106 — doi.org
  2. Falchikov N., Boud D. (1989) ‘Student Self-Assessment in Higher Education: A Meta-Analysis’, Review of Educational Research 59(4):395-430 — doi.org
  3. Sitzmann T., Ely K., Brown K.G., Bauer K.N. (2010) ‘Self-Assessment of Knowledge: A Cognitive Learning or Affective Measure?’, Academy of Management Learning & Education 9(2):169-191 — doi.org
  4. Sheldon O.J., Dunning D., Ames D.R. (2014) ‘Emotionally unskilled, unaware, and uninterested in learning more: Reactions to feedback about deficits in emotional intelligence’, Journal of Applied Psychology 99(1):125-137 — doi.org
  5. Panadero E., Brown G.T.L., Strijbos J.-W. (2016) ‘The Future of Student Self-Assessment: a Review of Known Unknowns and Potential Directions’, Educational Psychology Review 28(4):803-830 — doi.org
  6. Ackerman P.L., Beier M.E., Bowen K.R. (2002) ‘What we really know about our abilities and our knowledge’, Personality and Individual Differences 33(4):587-605 — doi.org