560 Syllabus ・ 学習記録
STEP 1・青・番地 483・広報・危機管理

「調査中で守れる」——だが順序が逆で、最初に要るのは身の守り方とケア、語らない空白は他者が枠づける

動き:見出しが現れ、二つの基礎対応が『すぐ』とともに埋まり、責任の白黒だけが『あと』に置かれる
動き:右の箱へ左から三本の力の矢印が集まり、上の『最善』へ向かう矢印が押されて逸れる
動き:中央の空白の枠が現れ、外から憶測・断片・悪意ある解釈の矢印が順に流れ込んで枠を埋める
動き:三つの箱が左から順に現れ、下の帯が通って一つの構えにまとまる
動き:時間軸が左から右へ引かれ、2013から2023まで順に見出し札が立つ
Key Points ・ 持ち帰る核
よくある誤解実際のところ
想起テスト ・ クローズドブック(本文を見ずに)
今日の実践 ・ 『事実・ケア・留保』を三つに書き分けてみる
用法・用量を守って、正しくお使いください。
仮説
試すこと(14日)
観察する指標
効いている読み方
効かないときは
生活KPIの候補

あなたの実験(N=1)を始める → プロジェクトに追加(記録機能は準備中)

一次情報(検証済み)
  1. Page T.G. (2020) ‘Measuring success: Explications and measurement scales of instructing information and adjusting information’, Public Relations Review 46(2):101952 — doi.org
  2. Zhang X. (2020) ‘Do instructing and adjusting information make a difference in crisis responsibility attribution?’, Public Relations Review 46(4):101979 — doi.org
  3. Park S. (2016) ‘Effects of Media Channel, Crisis Type and Demographics on Audience Intent to Follow Instructing Information During Crisis’, Journal of Contingencies and Crisis Management 24(4):244-256 — doi.org
  4. Claeys A.-S. (2019) ‘Organizational Crisis Communication: Suboptimal Crisis Response Selection Decisions and Behavioral Economics’, Communication Theory 29(3):297-316 — doi.org
  5. van der Meer T.G.L.A., Verhoeven P. (2013) ‘Public framing organizational crisis situations: Social media versus news media’, Public Relations Review 39(3):229-231 — doi.org
  6. Zhou Z. (2023) ‘Enhancing the efficacy of instructing and adjusting information: An exploration of interactivity and vividness’, Journal of Contingencies and Crisis Management 31(3) — doi.org