560 Syllabus ・ 学習記録
STEP 3・橙・番地 459・法務・執行

「対応フローがあれば解決する」——だが窓口の番号より、そこに声が届くと信じられることが効く

動き:外枠が現れ、中に四つの箱が順に並ぶ。最後に枠の下の注記と下の一行が出る
動き:左の研修の箱から右へ二本の経路が分かれ、一本は薄い効果、もう一本は破線の逆効果として現れる。最後に下の一行が出る
動き:左から右へ矢印が伸びる途中で壁が立ち上がり、手前で引き返す矢印が現れる。最後に下の一行が出る
動き:見出しの3列が現れ、四行が順に埋まる。四行目の右『残る人の信頼にも影響』が太字になり、下の一行が出る
動き:時間軸が左から右へ引かれ、2001から2007まで順に点が打たれて見出し札が立つ。最後に軸の下の注記が現れる
Key Points ・ 持ち帰る核
よくある誤解実際のところ
想起テスト ・ クローズドブック(本文を見ずに)
今日の実践 ・ 自分の職場の相談窓口・方針の有無と、相談が起きにくい理由を点検する
用法・用量を守って、正しくお使いください。
仮説
試すこと(14日)
観察する指標
効いている読み方
効かないときは
生活KPIの候補

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一次情報(検証済み)
  1. 厚生労働省「職場におけるパワーハラスメント対策(事業主の措置義務)」(2026年閲覧) — www.mhlw.go.jp
  2. Antecol H., Cobb-Clark D. (2003) ‘Does Sexual Harassment Training Change Attitudes? A View from the Federal Level’, Social Science Quarterly 84(4):826-842 — doi.org
  3. Bingham S.G., Scherer L.L. (2001) ‘The Unexpected Effects of a Sexual Harassment Educational Program’, The Journal of Applied Behavioral Science 37(2):125-153 — doi.org
  4. Bergman M.E., Langhout R.D., Palmieri P.A., Cortina L.M., Fitzgerald L.F. (2002) ‘The (un)reasonableness of reporting: Antecedents and consequences of reporting sexual harassment’, Journal of Applied Psychology 87(2):230-242 — doi.org
  5. Cortina L.M., Magley V.J. (2003) ‘Raising voice, risking retaliation: Events following interpersonal mistreatment in the workplace’, Journal of Occupational Health Psychology 8(4):247-265 — doi.org
  6. Willness C.R., Steel P., Lee K. (2007) ‘A Meta-Analysis of the Antecedents and Consequences of Workplace Sexual Harassment’, Personnel Psychology 60(1):127-162 — doi.org